آخر من يفكر

إنسان أم آلة؟

كل جيل يكتشف شبحه التكنولوجي. يظهر جهاز جديد، وفجأة يتأرجح الحضارة على حافة الغباء. يمكنك ضبط ساعة أبل الخاصة بك على هذه الذعرات—على افتراض أنها مشحونة. لئلا نضطر إلى العودة إلى ضبط الوقت التناظري.

ذعر اليوم يتمحور حول الذكاء الاصطناعي، لكن قبل أن نُصاب بفرط التنفس بسبب طفل في الثانية عشرة لا يستطيع كتابة رسالة شكر ورقية لكنه يستطيع “كتابة” ورقة فلسفية عميقة عن موضوعي العدالة والفداء في رواية الأخوة كارامازوف، دعنا نراجع سجلاتنا التاريخية.

من ملخصات كليفس إلى الآلات الحاسبة، كل تقنية جديدة أثارت مخاوف من التدهور الفكري. في الأربعينيات، حذر المعلمون من أن ملخصات كليفس ستجعل الطلاب قراءً كسالى. في الخمسينيات، أُلقيت اللوم على القصص المصورة في انحراف الأحداث. في الثمانينيات، وُصفت الآلات الحاسبة بأنها “عكازات ستعرقل جيلاً كاملاً”. كان الإنترنت يُخشى منه كونه نهاية فترات الانتباه، لكنه مع ذلك دمقرط المعرفة وربط طلاب الريف بموارد عالمية المستوى. في كل مرة، تكيف المجتمع بدلاً من الانهيار.

تأمل نظام تحديد المواقع العالمي (GPS)—كان المتنبئون بالكوارث على صواب من الناحية الفنية. معظم الناس تحت سن الأربعين لا يستطيعون قراءة الخرائط الورقية. لكن بدلاً من أن نصبح مسافرين تائهين، اكتسبنا القدرة على التنقل أكثر، في أي مدينة في العالم، مع تجنب الازدحام المروري. من الآن يلوّي يديه قلقاً على فقدان مهارات قراءة الخرائط؟ لا أحد. لقد تكيفنا.

من المؤكد أن الذكاء الاصطناعي سيتبع هذا النمط.* نعم، يمكنه معالجة كميات هائلة من المعلومات وتوليد نصوص شبيهة بالبشر بسرعات غير بشرية. لا، لا يمكنه محاكاة الذكاء العاطفي البشري أو الإبداع. التحدي ليس منع استخدامه بل تعليم تطبيقه الفعّال، وبناء محو الأمية حوله. يحتاج الطلاب إلى فهم متى يعزز الذكاء الاصطناعي التعلم مقابل متى يعيق التطور. يجب على المعلمين إعادة تصميم التقييمات لعالم معزز بالذكاء الاصطناعي.

ببساطة، لا يمكننا توقع أن تعمل الأساليب القديمة في هذا المشهد الجديد.

لقد نجونا من الآلات الحاسبة، وملخصات كليفس، و(حتى الآن) تيك توك. سننجو من ChatGPT. سيتكيف الأطفال. آمل ألا يتأخر الكبار كثيراً في اللحاق بالركب.

* على افتراض أننا نستطيع تحسين الأثر البيئي، وتجنب الكابوس البائس. لكن هذه قصة ليوم آخر.